¿No entiende bien cómo jugar con otros niños? Por ejemplo, le pasan desapercibidas las reglas implícitas de esa interacción social.
Cuando tiene tiempo libre para jugar con otros niños, como en el patio del recreo, ¿evita el contacto social con ellos? Por ejemplo, se retira a un sitio apartado o se va a la biblioteca.
¿Parece no darse cuenta de las convenciones sociales o
códigos de conducta y hace comentarios o actos inapropiados?
Por ejemplo, le hace un comentario personal a alguien y no
parece darse cuenta de que está ofendiendo.
¿Le falta empatía (entendimiento de los sentimientos de los
demás? Por ejemplo, no entiende que pedir disculpas ayudaría
a la otra persona a sentirse mejor.
¿Parece que espera que otra gente sepa de sus pensamientos,
experiencias y opiniones? Por ejemplo, no se da cuenta de que
alguien no sabe algo simplemente porque no estuvo allí con él
para enterarse.
¿Necesita demasiado que le tranquilicen cuando algo
marcha mal o cambia la situación?
¿Le falta sutileza en la expresión de sus emociones? Por
ejemplo, el niño demuestra angustia o aflicción
desproporcionada respecto a la situación vivida.
¿Le falta precisión en su expresión de las emociones? Por
ejemplo, no entiende que existen diferentes niveles de
expresión emocional apropiados para gente diferente.
¿Es indiferente a la influencia social de los compañeros? Por
ejemplo, no sigue la última moda en cuestión de juguetes, accesorios o ropa.
¿Hace interpretaciones literales a los comentarios de los
demás? Por ejemplo, se confunde con frases como “si las miradas matasen”, “estoy muerto de hambre”
¿Tiene a veces un tono de voz inusual? Por ejemplo,
parece tener un acento “extranjero” o monótono que hace que
las palabras claves carezcan de énfasis.
Cuando hablamos con él, ¿parece desinteresado en nuestra
parte de la conversación? Por ejemplo, no pregunta o comenta
nada sobre lo que decimos.
En una conversación, ¿tiende a mantener menos contacto
visual de lo que cabría esperar?
¿Su discurso es pedante o demasiado preciso? Por ejemplo,
habla de una manera muy formal, como un “diccionario
andante”.
¿Tiene problemas para reconducir una conversación? Por
ejemplo, si no entiende algo y se siente confuso, no pide
aclaraciones sino simplemente cambia a un tema familiar o
tarda muchísimo tiempo en responder.
¿Lee fundamentalmente libros de divulgación, sin estar
interesado en los de ficción? Por ejemplo, lee ávidamente
enciclopedias y libros científicos, pero no se siente atraído por
los libros de aventuras.
¿Tiene una memoria a largo plazo excepcional para
hechos y sucesos? Por ejemplo recuerda matrícula del coche
del vecino durante años o recuerda con toda claridad escenas
sucedidas muchos años atrás.
¿No desarrolla juegos imaginativos con otros niños? Por
ejemplo, cuando imagina situaciones de juego, no incluye a
otros niños o se encuentra confuso con las situaciones
imaginadas de otros niños.
¿Está fascinado por un tema en particular y recoge
ávidamente información o estadísticas sobre ese tema? Por
ejemplo, el niño se convierte en una enciclopedia andante
sobre vehículos, mapas o resultados de las ligas deportivas.
¿Se enfada demasiado ante cambios en su rutina y
expectativas? Por ejemplo, se pone nervioso si se le lleva a la
escuela por otro camino.
¿Elabora rutinas o rituales que debe finalizar para estar tranquilo? Por ejemplo, alinear juguetes antes de irse a la
cama.
¿Tiene poca coordinación motriz? Por ejemplo, le cuesta
agarrar una pelota al vuelo.
¿Tiene un modo extraño de correr?
